Todos contam pela Inclusão

 

Título do Trabalho: Todos Contam pela Inclusão

Objetivos do Trabalho:

• Demonstrar como a escola procura formas mais eficazes de responder à diversidade. 
• Aprender a conviver com as diferenças e que estas podem ser compreendidas de forma positiva e como um estímulo para promover a aprendizagem. 
• Assumir a responsabilidade moral de assegurar o bem-estar e a equidade de todos os alunos.
• Promover a igualdade e equidade no ambiente escolar.
• Garantir que TODOS OS ALUNOS participem na ida ao MyCamp.
• Angariar fundos para materiais adaptados, como um resguardo para a cadeira elétrica (angariada no ano letivo 2022/23) do aluno Aimar.
• Incentivar a participação de toda a comunidade em atividades inclusivas, como a corrida & caminhada solidárias.
• ​​Demonstrar que a mobilidade é essencial para a liberdade e autonomia.

Metodologia Utilizada:

• Contextualização da situação do aluno Aimar aquando da aquisição da cadeira elétrica (2022/2023).
• Concretização da atribuição da habitação neste ano letivo.
• Planeamento e organização da Corrida & Caminhada  por um Sonho do AEPM.
• Envolvimento de TODOS (professores, alunos, pais, encarregados de educação, assistentes operacionais e autarcas).
• Contribuição das entidades que foram sensíveis à causa.
• Utilização de redes sociais e cartazes para divulgação dos eventos.
• Gravação de um vídeo com testemunhos reais de inclusão no AEPM e imagens do evento.
• Edição do vídeo por um grupo de três alunas do 9.ºano, com o envolvimento de todos os alunos e sob a orientação das Diretoras de Turma e da Equipa PES.

Recursos Utilizados:

• Testemunhos de alunos e professores.
• Vídeos e imagens das atividades.
• Música e edição audiovisual.
• Materiais gráficos (cartazes, panfletos).
• Espaço do Regimento de Transportes.

Resultados Obtidos:

• Mobilização da comunidade educativa. 
• Fortalecimento dos laços entre os diferentes membros da comunidade escolar.
• Aumento da participação ativa dos pais e encarregados de educação na vida escolar dos alunos.
• Reforço da proximidade entre professores, alunos e famílias, promovendo um ambiente mais colaborativo.
• Maior envolvimento de todos no processo educativo, garantindo uma participação mais ativa e inclusiva.
• Envolvimento de empresas locais, da Junta de Freguesia e da Autarquia.
• Parcerias futuras com o Regimento de Transportes.
• Fundos  para a ida ao MyCamp garantindo a participação de TODOS.. 
• Recolha de fundos para a compra de materiais inclusivos.
• Promoção de uma escola mais adaptada e acessível a todos.

O projeto "Todos Contam pela Inclusão" foi desenvolvido com base nos princípios fundamentais da Igualdade de Oportunidades, da Não Discriminação e da Inclusão, promovendo a participação ativa de todos os alunos e garantindo que a escola seja um espaço verdadeiramente acessível e adaptado a todas as necessidades.

• Igualdade de Oportunidades: A iniciativa garantiu que todos os alunos, independentemente das suas condições físicas ou cognitivas, tivessem acesso às mesmas experiências escolares e atividades. Foi assegurado que todos pudessem ir ao  MyCamp, eliminando barreiras que pudessem dificultar a sua inclusão. Alunos com necessidades específicas contaram com apoios adequados para que pudessem beneficiar plenamente das atividades planeadas. Contámos com a ajuda e solidariedade da comunidade.
• Não Discriminação: A escola implementou medidas concretas para garantir que as diferenças individuais não fossem um obstáculo à participação dos alunos. Foram desenvolvidas atividades específicas adaptadas para alunos com deficiências físicas, assegurando que todos pudessem usufruir das mesmas experiências educativas e recreativas. Além disso, a comunidade escolar esteve envolvida na criação de um ambiente mais acessível, desde a adaptação de espaços até à sensibilização de discentes, docentes e comunidade educativa.
• Inclusão/Sociedade para Todos: As iniciativas promovidas no âmbito deste projeto permitiram que todos os alunos fossem parte ativa da comunidade educativa. Desde a organização da Corrida & Caminhada solidárias até às atividades desenvolvidas no dia a dia, foi criado um espírito de união e colaboração. O projeto reforçou a consciência da importância da inclusão e motivou toda a comunidade a continuar a lutar por um ambiente escolar verdadeiramente acessível e igualitário para todos.

Com a angariação de fundos conseguimos Todos ir ao MyCamp...Conseguimos o resguardo para a cadeira do Aimar, Conseguimos atividade física, alegria, convívio, mas…precisamos de  mais materiais adaptados para o AEPM.

 

Como dizia o poeta António Gedeão: “Sempre que um Homem Sonha o mundo pula e avança”.

Nós sonhamos e o nosso mundo avançou.

Com este prémio poderemos voar ainda mais...

Temos o Sonho de uma escola de Todos e para Todos 

Todos contam neste agrupamento!

O trabalho foi integralmente produzido por alunos, incentivando-se a participação ativa e o espírito de iniciativa.

• A iniciativa Corrida & Caminhada Comunitárias geraram  grande impacto na comunidade escolar, inspirando futuras ações inclusivas.
• A corrida solidária mobilizou toda a comunidade educativa, o exército português, a autarquia, a saúde escolar e as freguesias vizinhas juntando diversas gerações na promoção da inclusão.
• A campanha resultou na aquisição de materiais inclusivos (para o aluno Aimar e para a escola) e na participação no  MyCamp.

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Revolução Educacional: Inclusão ao Contrário

Título do Trabalho: Revolução Educacional: inclusão ao contrário

Objetivos do Trabalho:
Este projeto teve como objetivo promover a consciencialização sobre as dependências e os comportamentos aditivos junto de turmas do 8.º ano. Para isso, foram realizadas sessões de esclarecimento conduzidas por alunos com medidas adicionais (nomeadamente, com autismo e paralisia cerebral), com o apoio de uma enfermeira da saúde escolar. Além disso, em colaboração com a ANSR (Autoridade Nacional de Segurança Rodoviária), foi desenvolvida uma atividade prática na qual os alunos tiveram a oportunidade de experimentar, através de óculos simuladores, os efeitos do consumo de álcool e drogas.

Metodologia Utilizada:

1. Sessões de Esclarecimento:

o   Alunos: Quatro alunos com autismo participaram, com a orientação da professora de educação especial e da enfermeira da saúde escolar, partilhando informações sobre a importância da sensibilização para as dependências e apresentando vídeos sobre o tema. Além disso, realizaram uma pequena apresentação da música "É só tabaco", de Carlos Paião.

o   Enfermeira da Saúde Escolar: A profissional de saúde orientou a sessão, fornecendo informações sobre os riscos associados ao consumo de substâncias e estratégias de prevenção.

 

     2.  Atividade Prática:

o    Foi realizado um percurso ao ar livre, onde os alunos puderam experimentar, através de óculos simuladores, os efeitos do álcool e das drogas. Esta atividade permitiu-lhes desenvolver empatia e uma melhor compreensão dos impactos dessas substâncias no corpo e na mente. A atividade foi orientada por profissionais da ANSR (Autoridade Nacional de Segurança Rodoviária).

o   Atividade orientada pelos profissionais da ANSR (Autoridade Nacional de Segurança Rodoviária)

3. Integração no PES (Promoção e Educação para a Saúde):

o         O projeto integrou-se no PES, alinhando-se com os objetivos educativos da escola na promoção da saúde e do bem-estar dos alunos.

 

Recursos Utilizados:

• Materiais para construção de cigarros e  música “É só Tabaco” de Carlos Paião
• Vídeos e imagens sobre Comportamentos aditivos
• Biblioteca e materiais para projeção e audiovisuais.
• Música e edição audiovisual.
• CRTIC Loures - CAA (Comunicação aumentativa e alternativa); 
• Professora língua gestual;
• programa para introdução de legendas para surdos e leitura de textos para cegos

 

Resultados Obtidos:

●   Este projeto de sensibilização demonstrou um grande potencial para se alinhar aos princípios da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e à Lei de Bases da Prevenção, Habilitação e Reabilitação. Através de uma abordagem inclusiva e educativa sobre dependências e comportamentos aditivos, não só se promoveu a consciencialização, como também se ofereceram ferramentas para que todos os alunos participassem ativamente na construção de um ambiente escolar saudável e acolhedor. Dessa forma, contribuiu para a formação de uma sociedade mais justa e inclusiva, na qual todos têm voz e vez.

●  No âmbito do projeto, foi produzido um filme concebido para abranger diferentes tipos de deficiência, reforçando a importância da inclusão de todos os alunos, independentemente das suas capacidades. O filme foi legendado para apoiar alunos com dificuldades auditivas e surdos. Além disso, foram implementadas estratégias de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) para alunos com dificuldades de fala ou comunicação, e contou com a utilização da Língua Gestual Portuguesa, apresentada por uma intérprete surda. Para alunos com deficiência visual, foi desenvolvida uma narração descritiva, facilitando a compreensão do conteúdo.

●  Garantir todas as acessibilidades necessárias revelou-se fundamental para incluir todos os alunos no processo educativo. A promoção da inclusão não só enriqueceu a experiência de aprendizagem de cada aluno, como também fomentou um ambiente escolar mais coeso e respeitador da diversidade. A adoção de práticas inclusivas e a disponibilização de recursos adequados permitiram que todos os alunos, independentemente das suas capacidades, participassem plenamente na vida académica e social da escola. Este compromisso com a inclusão mostrou-se essencial para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa, onde cada indivíduo tem a oportunidade de prosperar e alcançar o seu máximo potencial.

● O projeto "Revolução Educativa: Inclusão ao Contrário" promoveu a igualdade de oportunidades, a não discriminação e a inclusão, garantindo um ambiente escolar acessível a todos.

●    Foram realizadas sessões de sensibilização para alunos do 6.º e 8.º anos, destacando os riscos das dependências e promovendo a inclusão. Alunos com autismo ou paralisia cerebral participaram ativamente como educadores de pares, desafiando estigmas e reforçando o direito à educação inclusiva.

●    A experiência com óculos simuladores de álcool e drogas permitiu que os alunos compreendessem os efeitos das substâncias psicoativas, desenvolvendo empatia. Além disso, a participação ativa de alunos mais novos fomentou o seu papel como agentes de mudança na sensibilização para comportamentos aditivos.

●    O projeto também incentivou o desenvolvimento de competências sociais, a acessibilidade e a criação de um ambiente inclusivo, garantindo que todos os alunos, independentemente das suas capacidades, tivessem as mesmas oportunidades de aprendizagem. Por fim, promoveu a reflexão sobre como as dependências afetam diferentes indivíduos, fortalecendo a empatia e a solidariedade na comunidade escolar.

 Ao envolver alunos com autismo ou paralisia cerebral nas atividades educativas, promove-se um modelo de participação ativa, demonstrando que todos podem contribuir para a comunidade escolar, independentemente das suas condições.

 

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